Bloque 3: Comunicación escrita: La escritura.

Como futuros profesores debemos saber que en un aula encontramos mucho desnivel entre unos alumnos y otros, no solo en lo intelectual, la agilidad mental, en el tiempo que emplean unos y otros para una misma actividad, etc… sino también en la manera de expresarse tanto oral como de forma escrita. En este bloque trataremos sobre la expresión escrita y todo lo que ello lleva relacionado. Muchas veces el problema en la expresión escrita no solo es la falta de vocabulario o la escasa habilidad de expresión, también es muy común encontrarnos con que algunos alumnos tienen problemas de caligrafía. 

Este tipo de problema no podemos dejarlo pasar bajo ningún concepto de manera que intervendremos con una serie de procedimientos y aportando una serie de actividades y/o materiales que hagan que dicho alumno progrese adecuadamente en la escritura.

 

Se nos presenta un caso de un niño que se encuentra en  2º, 4º y 6º de primaria con  mala letra (con errores en los trazados y menos evolucionada que la del resto de sus compañeros).  Tenemos que plantear el trabajo que llevaremos  a cabo para mejorarla.

Lo más importante para que el alumno mejore es la motivación de este, que debemos propiciar nosotros mismos mediante actividades que le interesen, no imponiendo como castigo o carga estas actividades, sino algo lúdico para él pero que a la vez le ayude a ir mejorando este déficit que presenta.

En primer lugar, tenga la edad que tenga el alumno, debemos comenzar por un proceso de relajación, mediante diferentes ejercicios como por ejemplo:

• -          Manteniendo el silencio y tratando de escuchar sonidos que procedan de fuera.
• -          Contrayendo los músculos, especialmente de brazos y piernas y soltándolos.
• -          Poniendo música suave y bajita de fondo.
• -          Girando y rotando muñecas.

Estas anteriores entre otros muchos métodos de relajación que podemos dividir en actividades manuales y dos tipos de relajación global y segmentaria.

Tenemos que tener en cuenta que los fallos caligráficos o digrafías son más fáciles de corregir cuanto más jóvenes somos por ello es imprescindible corregir estos errores en la escritura tan pronto como se detecte, ya que según avancemos en edad esto será más complicado de tratar.

Unos ejercicios muy interesantes y que yo incluiría para ayudar al alumno a mejorar  su caligrafía son los ejercicios repetitivos. Con este tipo de ejercicios no me refiero a repetir una y otra vez las letras sin ningún tipo de pauta hasta que salga bien, me refiero a que el alumno con digrafía escriba en un cuaderno con un cuaderno de doble línea, los cuales nos obligan a hacer todas las letras del mismo tamaño respetando la línea superior e inferior. De este modo las letras mantendrán un cierto orden de tamaño y además de ello ayudara a que el alumno siga una línea recta a la hora de escribir. Una vez adquirida la habilidad de hacer todas las letras del mismo tamaño y con una línea recta, pasaremos a quitarles las líneas superiores lo que significara que el alumno ya habrá aprendido a que las letras son siempre del mismo tamaño y solo prestándoles la ayuda de la línea inferior para guiarles a que sean rectas. Seguiremos el mismo proceso que anteriormente, estaremos un tiempo con la guía de la línea y probaremos quitándole esas líneas de vez en cuando para que aprenda a escribir en línea recta sin la dicha guía.

Un aspecto importantísimo a la hora de escribir correctamente, es la posición tanto la del cuerpo como la del lápiz (como cogerlo)

En primer lugar, la posición del alumno que va a escribir debe ser con la espalda recta y apoyada en el respaldo, no pegar la cabeza al folio y sujetar con la mano que no vayamos a escribir el folio que nos ayudara a que este no se mueva al escribir y la letra sea legible. Si es necesario o más cómodo para el alumno puede girar el folio.

En segundo lugar, como he dicho antes, el modo en el que cogemos el lapicero es fundamental. Debemos enseñar a los alumnos como se hace ya que la mayoría de ellos no lo hacen del todo correctamente. Además es importante la altura a la que agarra el lapicero, no es correcto agarrarlo muy arriba ya que no tendrá un buen manejo de este y se moverá mucho dando como resultado una caligrafía muy mala, tampoco es correcto cogerlo muy abajo debido a que además de cansarse muy rápido la mano, no se verá lo que se escribe y también caeremos en una mala caligrafía.

Como último procedimiento, es importante también, soltar los movimientos de la muleca para que estos no sean rígidos y los trazos no sean tan rectos.

Una vez dicho todo esto algunas actividades interesantes que podemos hacer con ellos son:

-          1) Laberintos: Donde el niño seguirá un camino hasta llegar a una meta, esto nos ayudara a que este mejore el trazado.

-          2) Dibujos siguiendo los números: Aquellos pasatiempos que siguiendo el orden numérico dibujábamos algo. También nos ayudara a mejorar el trazado y soltar poco a poco los movimientos de la muñeca.

-         3) Dar un dibujo por la mitad y que el alumno tenga que completar la otra mitad, copiando lo ya dibujado.

-         4) Actividades de recortar para mejorar los movimientos de muñeca.

   

      Como ya he dicho anteriormente, las actividades y proceso que yo emplearía serían los mismo para los tres cursos, pero adaptando a cada caso las actividades (nivel, proceso, etc…)

Hay diferentes niveles de gravedad en la digrafías, hay niños que la tienen muy profunda y otros que los errores que cometen son menores y se solucionan antes y con menos dificultad.

Yo en el aula trabajaría mucho con el alumno en el área de Plástica o Art ya que aunque todo el mundo piensa que este problema es solo un tema de Lengua no es así. Para que el niño no sintiese estas actividades como algo adicional o como algo aburrido en el área de Plástica le pondría muchas actividades de recortar, actividades con punzón de remarcar bordes y colorear zonas pequeñas que requieran un control de muñeca, etc...

Además de eso en el área de Lengua no haría actividades específicas si no que en momentos de dictados, escribir en el cuaderno, o expresión escrita en general comenzaría  siguiendo los pasos que he citado anteriormente, con las dos líneas de guía y poco a poco pasando a una sola línea para que una vez adquirida la habilidad pasase a escribir en folio en blanco.