Bloque 4: El sistema de la lengua: Ortografia y Semantica.

Actividad para la interiorización de la ortografía: 

La Oca de la ortografía

Esta Actividad la aprendí en mis prácticas, en el colegio cantizal donde mi tutora la realizó con los alumnos para la interiorización y practica de las reglas ortográficas con estos. Me gusto bastante, por lo que voy a proponerla como una actividad muy interesante para la práctica de la ortografía.

Curso: 

4º de Primaria.

Justificación de la elección: 

La ortografía es algo que los alumnos deben ir aprendiendo poco a poco, pero es un proceso largo y que deben practicar con ejercicios o actividades como la que voy a proponer a continuación. En el currículo de 4º de primaria se les exige aplicar correctamente las reglas ortográficas, de manera que sepan distinguir cada una de ellas, para poder así, escribir sin ninguna falta de ortografía por ello creo que una actividad de este tipo será adecuada para que estos aprendan a aplicar las reglas pero a la vez que se diviertan haciéndolo.

Objetivos de la actividad: 

1. - Aprendizaje de todas las reglas ortográficas mediante juegos. 
2. - Interiorización y comprensión de dichas reglas ortográficas. 
3. - Aplicación correcta de las reglas ortográficas.

Materiales:

1. Bolígrafo o lápiz.
2. Tablet (TIC’s)

Explicación de la actividad:

Se dividirá la clase en grupos de 3 o 4 alumnos, cada grupo tendrá una Tablet donde aparecerá uno tablero de Oca como este:

 

Cada alumno tendrá su cubilete con un dado con el que tirará y contará hasta llegar a la casilla del número que haya sacado. Una vez haya llegado a la casilla correspondiente se le planteará una pregunta o una mini-actividad que tendrá que realizar, si esta es realizada correctamente el alumno seguirá tirando si no es correcta, será el turno del siguiente alumno que antes de tirar deberá corregir la respuesta del alumno que ha fallado, si no supiera perdería él/ella también el turno y seria el turno del siguiente.

Todas las respuestas las escribirán en una hoja que cada uno tendrá para su uso individual y donde se podrán comprobar las respuestas que ha escrito.

Evaluación:

Todas las respuestas las escribirán en una hoja que cada uno tendrá para su uso individual y donde se podrán comprobar las respuestas que ha escrito.

El juego concluirá cuando uno de los jugadores llegue al final, respondiendo las respuestas que le correspondan correctamente.

Las preguntas realizadas serán sobre ortografía y sus reglas. (b/v; g/j; bre; bl; ll/y; r/rr; h; c/qu/z; cc; ct; d/z; s-z) en palabras de uso frecuente.

La Ronda de acentos

Curso:

5º de primaria.

Justificación de la elección:

El aprendizaje de las reglas ortográficas es muy importantes pero tanto o más que eso es la práctica para la asimilación de las mismas y su correcta aplicación a la hora de escribir.

Por ello creo que esta actividad es interesante para el rápido pensamiento del tipo de palabra y correcta acentuación de una manera práctica y a modo de juego, donde los alumnos competirán  por no ser eliminados del círculo. Creo que esa pizca de competición dentro del aprendizaje es bueno ya que hace que los alumnos se impliquen más en él. 

Objetivos de la actividad:

1.     Aprender las reglas de acentuación ortográficas.
2.   Diferenciar palabras agudas, llanas y esdrújulas.
3.  Aplicar lo aprendido en la escritura de manera fluida.

Materiales:

No necesitamos ningún material físico para esta actividad, ya que es oral y no se precisan. Es algo no común para la práctica de la acentuación en las palabras pero creo que una actividad diferente y oral les ayuda a tener un pensamiento rápido y eficaz a la hora de pensar si una palabra es aguda, llana o esdrújula.

Puesta en práctica:

Dispondremos la clase en círculo de manera que todos nos podamos ver las caras. El profesor dará la orden de qué tipo de palabras se buscan, y en ese momento el primer alumno dirá una palabra que se corresponda con las características que haya dicho la profesora, y así lo harán todos los alumnos. El alumno que falle será eliminado en esa ronda, de esta manera cada vez irán quedando menos alumnos y las palabras a elegir serán menos. Ganará el alumno que quede último sin haber fallado.

Por ejemplo:

-        -   ¡¡La ronda de esdrújulas!!

-        -  Último.

-        -   Círculo.

-         -  Camión ( Eliminado)

Y seguiría el siguiente.

Evaluación:

Cuando un alumno falle, el mismo pensará el porqué del fallo y escribirá en la pizarra la palabra correctamente y con su tilde si fuese necesaria. Debido a que si el alumno fallase y no se le explicara porque no serviría de nada la actividad.

Actividades para la interiorización de la semántica:

Stop

Es un juego muy común entre los alumnos de primaria, que sin darse cuenta están practicando y ampliando poco a poco el vocabulario. Es muy sencillo y a la vez nos sirve para ampliar la semántica de una manera lúdica para el alumno.

Curso:

4º primaria.

Justificación de la elección:

La adquisición de un vocabulario amplio y bueno es una competencia que tienen que ir adquiriendo poco a poco en los curso de primaria. Esta adquisición ayudara al alumno a una buena expresión tanto oral como escrita, algo esencial para la comunicación. Por ello creo que esta actividad es sencilla de realizar y a la vez muy entretenida para los alumnos, que sin ser conscientes, está aprendiendo y ampliando vocabulario nuevo.

Objetivos de la actividad:

1. Ampliar el vocabulario del alumno.
2. Mejorar mediante la adquisición de vocabulario la expresión oral y escrita.
3. Aprender a usar las palabras ya sabidas correctamente.

Materiales:

1. -          Papel.
2. -          Bolígrafo o Lapicero.

Puesta en práctica:

La actividad es sencilla de llevar a cabo, una vez el alumno tenga papel y lápiz, se les mandara que realicen una tabla con un numero de columnas y filas determinado ( el que crea oportuno el profesor)  cuando lo tengan se determinara una letra por la cual tengan que empezar todos los ítems de la tabla. Cuando comience el tiempo todos los alumnos comenzaran a rellenar las casillas correspondientes y el primero que acabe dirá: ¡STOP! Y todos los alumnos dejaran de escribir. Luego se puntuarán. Esto se repetirá con diferentes letras.

Evaluación:

No se trata de ver que alumno consigue más puntos, se trata de que este adquiera un buen vocabulario que conseguiremos no solo rellenando nuestro propio folio, sino comentando y diciendo en alto las palabras que ha puesto cada alumno y anotando en el cuaderno aquellas palabras que no sepamos para así introducirla en nuestro vocabulario. Es decir una especie de puesta en común al final de cada ronda para intercambio de vocabulario.

Ortocuento

Curso:

5º primaria.

Justificación de la elección:

Los ortocuentos son algo que en mis prácticas en el colegio “El Cantizal” han sido muy comunes y por lo que he podido ver han resultado muy fructíferos a la hora de la asimilación de palabras. Es importante el conocimiento y acercamiento a palabras nuevas las cuales se representaran con un dibujo para que puedan apreciar lo que significa y verlo claramente para aprenderla. Es un buen método ya que al leerla pero a la vez ver el dibujo puede intuir y deducir que significa de manera rápida casi al mismo tiempo que la están leyendo.

Objetivos de la actividad:

1. -          Aprender nuevas palabras para introducirlas al vocabulario.
2. -          Aprender sinónimos de palabras ya asimiladas.
3. -          Mejorar mediante la adquisición de nuevas palabras la expresión escrita.
4. -          Ampliar la variedad de expresión en un texto escrito.

Materiales:

1. -          Papel.
2. -          Lapicero o bolígrafo.
3. -          Diccionario
4. -          Pinturas.

Puesta en práctica:

La actividad trata de leer un texto ortográfico que el profesor dará a los alumnos. Una vez finalizada la lectura, el alumno/a  tendrá que elaborar un texto ortográfico que sea el mismo que el que han leído anteriormente, pero con la diferencia de que los ortodibujos que se hayan encontrado deberán aparecer en el texto que ellos están realizando con una palabra sinónima y ya no habrá ortodibujo, es decir, que sustituirán el ortodibujo del texto que han leído por una palabra sinónima a dicho ortodibujo.  Una vez finalizado se realizara una puesta en común de los textos que han realizado los alumnos.

Evaluación:

Se trata de que el alumno no solo aprenda palabras nuevas leídas y representadas con ortodibujos en el texto entregado por el profesor, sino que también aprenderán y buscaran un sinónimo de la palabra aprendida anteriormente en el texto leído.